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慕课发展历史
MOOC有短暂的历史,但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说,它可追溯到二十世纪六十年代。1962年,美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划,题目叫《增进人类智慧:斯坦福研究院的一个概念框架》,在这个研究计划中, Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中,Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播,并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来,从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起,许多热衷计算机的认识和教育变革家们,比如伊凡·伊里奇,发表了大量的学术期刊文章、白皮书和研究报告,在这些文献中,极力推进教育过程的开放,号召人们,将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。
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课程发展
从2008年开始,一大批教育工作者,包括来自玛丽华盛顿大学的 Jim Groom 以及纽约城市大学约克学院的 Michael Bransn Smith 都采用了这种课程结构,并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。重要的突破发生于2011年秋,那个时候,来自世界各地的 160000人注册了斯坦福大学 Sebastian Thrun 与 Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。许多重要的创新项目,包括Udacity, Coursera, 以及 edX 都纷纷上马,有超过十几个世界有名大学参与其中。
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TV-Class慕课系统
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菜单栏操作便捷
在投影框下端配备操作菜单按钮,为老师的操作控制提供便利,在合成输出的画面中此菜单栏并不显示,做到既方便使用,又能保证合成录制画面的构图;
轻松控制课件
教师于讲课过程当中依据课程内容能轻松控制课件选择、翻页、录制等功能,录制过程中如需调整可点击暂停键随时控制暂停。