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        让孩子克服分数挫折

对于孩子来说，他们的天性是要表现自己，每个孩子都有强烈的表现欲望。在幼儿园里得拿了一颗五角星会得意半天，早一期加入少先队是无比的光荣，考试考好了更是觉得脸上有光。随着年龄的增长，孩子们会被压力压得喘不过气来，再加上青春期心理闭锁的影响，希望父母最好少管自己一些。反复盘算名次、得分，对成绩唠叨个没完，只会引起孩子的反感，仿佛考砸了连在家里也要夹着尾巴做人。从心理学角度来看，这种考砸以后的普遍现象无疑就是遭遇挫折之后的一种典型表现形式——逃避或者退缩，甚至还会有胡思乱想，这种行为表现当然是消极的。

挫折的产生必须具备一些条件，首先个体必须具有某种动机。为了实现这种动机，个体会采取达到目标、满足需要的手段或行动，对于孩子来说就是要取得好成绩。然后就是要有挫折的情境，即在行动过程中，确实遇到了阻力、干扰等困难，在通向目标的道路上遇到不能克服又暂时难以逾越的障碍，也就是考砸了。而且，对挫折情境也有所知觉，继而对挫折的知觉与体验表现出紧张状态和情绪反应。一个人对挫折情境已经知觉到和体验到，如果无动于衷，毫无反应，或者采取一种无所谓的态度，那么他就没有了挫折。只有那些对挫折情境不仅已经知觉体验到，而且在情绪上有反应，出现紧张的心理状态的人，才真正产生了挫折。前面案例当中的小铭的挫折感无疑是非常强烈的。

在遭受挫折以后，通常有不同的行为表现：一种是攻击，发脾气，砸东西，抱怨、迁怒于他人；一种是合理化，就是千方百计找理由解脱，比如试卷难啦，临场发挥失常啦，让人觉得遭受挫折是必然的；还有一种就是逃避，对自己否定、压抑，变得冷漠，这是最要不得的。