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仙桃轻度自闭症电话-心之初开音-湖北轻度自闭症电话
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轻度自闭症如果普通学校和特殊学校都可以选择的话,那么应该是普通学校,因为特殊学校主要通过改变环境来适应孩子,虽然学校的环境对孤独症孩子的压力较小,但这不利于孩子社会化功能和潜能的发挥和挖掘,加之特殊学校孩子的正常行为较少,不能够创造出更多的模范学生的示范行为。
选择什么样的普通学校,也取决于学校对孩子的接受程度,选择愿意接受孩子的学校很重要,学校的规模,师资,影响力不具有实际的考虑意义。
从坠地开始,我们的成长就离不开模仿,大多数的我们通过模仿就能学会社交需要的技能,同时通过观察大人或同伴的反馈,我们会了解到哪些行为是正确的哪些是不可以效仿的。
但这个世界上有一群被称为“星星的孩子”的自闭症儿童,他们无我们一样通过模仿学习需要到必备的社交技能。维儿康作为一直在特殊儿童康复与教育的路上负重前行的平台,一直相信通过行为矫正训练,有一天自闭症儿童也是可以有正常的社交活动,也可以进入普通的学校接受普通的教育。
现如今,自闭症这个词也开始进入人们的认知中,人们慢慢开始可以理解自闭症儿童,社会给予他们的帮助也明显变多了。更有元旦前夕,江苏省发布了一份关于融合教育的文件,提出了很多特殊儿童渴望接受融合教育的共同诉求,融合教育在执行中要体现的是教育的公平性,而公平的前提是特殊儿童需要先尽可能普通化,普通孩子要相信在一样的环境中,每个人人都是特别的,他们也会有一些特殊的需求。
自闭症儿童不能与正常儿童一样,与周围的人们和环境建立联系,不会去观察某人某物,但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣,逐步培养他们学会观察别人。我们挑选4位小朋友作了“木头人”的观察游戏,刚开始,4位小朋友听到“我们都是木头人,不许笑,不许哭,不许动”,没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现,他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑,老师与家长则是照常进行游戏,气氛非常的好,慢慢的,他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏,到了第4天,其中一位小朋友理解了游戏的规则,并能观察到小朋友在动,能用语言表达,另3位小朋友在第6、7天也学会了观察别人。