缺乏基本认知，无法自理生活

一些自闭症的孩子，因为认知的缺乏，不会自理自己的生活，如不能自己穿衣、吃饭、午睡等。

为什么简单的自理能力孩子都不能获得

自闭症的孩子无法理解人们的很多生活行为，而在家里的时候，家长会内心先建立孩子是自闭症孩子，是特殊的不幸儿，所以孩子没有学会就只能帮他了。协助他吃饭，帮他穿衣，哄他午睡，导致到了学龄孩子还是没有这些基本生活能力。

如何帮助他们过得这些能力

这些看似简单的基本生活能力，在我们看来是很容易，可是对于自闭症的孩子来说，是及其难以学会的技能，他们需要不断地训练，不断的重复训练才能勉强学会，以下提出某些技能的训练方法。

同样的原理在问题行为上，要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量，例如，康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题，但我们不给他热狗也不劝阻他，却用漠视不理会的态度，使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。等到他自己安静下来（要鼓励此刻安静的行为），我们就马上让他咬一口热狗，很快地，康儿就懂得这个“沟通法则”：只要不闹且好好地用眼神对视表达需要，他就能得到他所想要的东西

自闭症是儿童成长过程中的一种障碍。患有自闭症儿童不但在智力方面发展不平行，而且会出现异常的行为，例如不断地重复某些活动或在日常作息上表现得固执。因此，大家都期望有一种可靠和合适的评估工具去判断儿童的自闭程度。更急需要制定一套适合本地自闭症儿童的治疗和教育课程。

美国北卡罗来纳州大学的TEACCH课程是现时欧美国家中获得评价的自闭症训练课程。它为自闭症儿童提供一套度身订造的评估方法，测试儿童在七个发展范畴中的成长过程，并评核他们在行为上的异常表现。使用者藉此可掌握到儿童在各个发展的行为特微，然后按照其个别需要，替他们设计合适的训练目标及教学策略。TEACCH课程的特色是它以其自闭症儿童的思想、学习、和行为特点的认识为基础，“结构化教学”的原理，设计成一套能够帮助使用者有系统地安排教学环境、材料及程序的课程。