武汉心之初开音教育咨询服务有限公司
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荆门早期自闭症康复-湖北早期自闭症判断-心之初开音
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早期自闭症,荆门早期自闭症康复在语言训练方面的效果非常好,特别是针对无语言孩子的发音训练。在瑞曼语训,每天都有因孩子平生喊出“妈妈”二字喜极而涕的家长。每天都会出现因孩子主动表达“我想****!”而手足无措又惊喜万分的家长。几年来,已有许多自闭症孩子,正常的上幼儿园、小学,能进行正常的沟通交流及学习能力。虽说自闭症不能完全,但瑞曼语训还是为自闭症患儿家庭,带来了希望
日常引导
1.发音功能的训练:
伸舌头,舔上下嘴唇转圈,模仿动物发出的声音,
平时多注意对咀嚼的训练,不要吃切的过于细碎的食物,
2.听觉训练
叫孩子的名字,看他的反应
3.视觉训练
指出身体部位,重复,频繁,
发指令拿东西,让孩子接受、熟悉指令,而这个过程是对听力,视觉,触觉,注意力,记忆力的综合训练。
4.表达能力训练
小猫怎么叫,汽车怎么叫,让模仿动物的叫声,和孩子互动,
在游戏中,让孩子把感觉和需求说出来!
很多人可能会觉得,感统训练是对有问题的孩子做的训练,其实孩子在成长过程中,感统对孩子的身心发育都会起到积极的促进作用,感统的理念是让孩子开心快乐地去玩所有的活动,帮助孩子感觉统合成长,进而帮助孩子的自信心,成就感,动作发展,情绪,注意力等的成长。
提高身体协调能力,让整体得到改善,也就是说:语言出现问题,往往不是语言的本身,而是身体感觉统合出现问题!
在对儿童进行结构化评估时,主要过程是由评估员从儿童进入评估室开始观察,行为情况进行有目的、有计划地观察、记录获得相应资料。评估员不仅注意到儿童目前的状况,并且要回顾以前的有关材料,及其存在的问题进行分析并作出判断。评估员根据儿童模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达等七个发展范畴进行评分,在每一领域的计算出P所得到的总分进行评核,为该儿童的发展年龄的依据。 例如,以“模仿能力”这一项目为例,P代表儿童能成功地完成某项目;E代表儿童虽未能成功地完成某项目,但有所需动作的意识;F代表在示范下或协助下,儿童未能成功地完成某项目;等等。